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聚焦学科素养 推进深度学习??记第二届五校联盟年度论坛活动
发布日期:2021-01-29 03:05   来源:未知   阅读:

 

体育|小组合作学习,推进深度学习

任何值得去的地方,都没有捷径。在享受同行的快乐里,我们期待着,学校的教育教学能走得更远、更扎实!


 

    以本次论坛活动为契机,我校各教研组老师共同探索如何实现从浅表学习到深度学习,以理性思维直击问题及其根源,就共同关注的课堂变革锚点与支架、困惑与瓶颈,寻求适切的解决对策与行动要点,促进师生的生命成长。

 

老师们的微论坛交流,是一场启智之旅,让我们共同关注教育变革,共话未来。

洪诗鹭老师:感谢语文教研组的各位大咖提供宝贵的修改建议,感谢六年级备课组姐妹们相互扶持,让一路前行更有力量。


语文|寻比较阅读良策,助力深度学习

陈懿妃老师发言的主题是《核心素养下的美术课堂》,她认为核心素养所追求的是向美而行,这是我们师生共同经历的一场智慧之旅,这也是贯穿一生的美育之旅。在这场美的旅程中,学生能积极、充分、灵活地运用所学知识去理解世界、解决问题,并能学以致用,获得人格健全和精神的成长,成为新时代的接班人。

王珍妮老师:感谢五校联盟活动给老师们一个展示和交流的平台,此次微论坛,让我们感受到思维的碰撞,给我们很多灵感启发。这次的研讨课也让我和孩子们更深入地走进红砖厝,了解闽南文化。感谢学校领导、综合教研组以及进修学校叶永泉老师的指导和关心,感谢所有背后默默付出的老师们,我们是个有爱的大家庭!

“借彼此的微光,亮彼此的学校”,五校形成联盟,是为了搭建校际交流平台,促进教师更新教育教学理念,拓宽教育视野。在本次活动中,老师们以真实的课堂场景和理性的主题对话回应教育者对教育趋势的关注和?望,在交流、研讨、探究……中碰撞出思想的火花,我们真正接近了学科本质、学习本质、素养本质。

学生们也参与其中,发表自己对于新时代学习方式的理解与探索,我校六年1班的陈珏佳同学代表我校走进论坛。她围绕“从一间教室到网络课堂”,通过生动的演讲介绍思北小学线上教学的鲜明特点和优势亮点,收获了掌声、笑声,给在场的老师们留下了深刻的印象。

Part 4 学生论坛|聚焦学习,秀出真我

撰稿:黄吉瑶

郑琳卿老师:学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。很荣幸能和团队老师们一起探讨学习,促使学生学科核心素养的形成。


优秀学生代表 陈珏佳:


艺术|向美而行,深度学习


Part 5 活动回顾|点亮微光 照亮彼此

 陈懿妃老师:感谢五校联盟这个平台,给了我这次站上舞台的机会,让我能够静下心来梳理教学中的所得所感,更让我看清未来的教学之路走向何方。

五所联盟校的老师们聚焦学科素养,分享自己的观点与实践所得,共同开启指向“发展学生核心素养,推进深度学习”的智慧之旅。我校五名老师参与了此次微观点分享。

审稿:朱玮诗

 

 

黄吉瑶老师:台上15分钟,台下N个15分钟,准备微观点的过程也是理论不断充实的过程,有利于更好地践行今后的教学。感谢英语教研组的伙伴们,点亮微光,照亮彼此。

 

英语|发展思维品质,实现深度学习

郑琳卿老师认为,根据《义务教育体育与健康课程标准》提出的核心素养,这是体育与健康学科育人价值的集中体现,是学生通过体育与健康学科的学习而逐步形成的正确价值观、必备的品格以及关键的能力。他提出小组合作学习因其独有的角色分配、责任分工等特质,可以提高体育技能、培养体育品德,推进学生深度学习。

Part 1 深度学习|拓展格局,重构课堂

 

 我校各教研组组织以促进深度学习为主题的教研活动


Part 2 研讨课|挖掘文化,提升素养


数学|巧用备课轴,促深度学习

12月17日下午,在我校的艺术学科专场中,王珍妮老师执教了一堂出色的美术研讨课《印象红厝》。这是具有闽南地域特色的课程,不同于传统的美术课,它融合了音乐、语文、美术、综合实践等学科特色,借助了视觉、听觉等“多感官学习法”,促使学生主动深入地学习。王老师通过介绍闽南红砖厝的建筑特色、建筑材料、建筑构件、制造工艺等建筑细节之美,让学生感受闽南红砖厝背后的闽南人文精神,培养学生的审美能力,激发学生对闽南文化、对生活的热爱之情,提升学生的文化自信,宫颈癌来的时候,会给出这3个“提示”,早点注意能救命_39健康网

黄吉瑶老师阐述了《小学英语深度学习的内涵与意义》。她认为教师要树立英语学习活动观,基于主题,使学生在主题意义引领下,由一系列具有综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动,依托不同类型的语篇,在分析问题和解决问题的过程中,发展学生思维品质的深刻性、灵活性和批判性,让学生对学习对象进行深度加工,迁移与应用,使深度学习发生。



 

 

刘惠君老师带来的主题是《使用备课轴进行小学数学深度学习的教学设计》。刘老师从备课轴的一条主线五个结构出发,阐述了使用备课轴教学的重要性,使用备课轴能促进学生整体发展的形态,从单向走向纵横交错,向下扎根深度学习,共同生长发展高阶思维。

此次活动以名师高端论坛、微论坛微观点、主题教学研讨和学生论坛等形式展开,我校各教研组老师都参与其中。

我校《深度学习的实践策略研究》课题组成员研讨场景


        搭建交流平台,改善思维模式,聚焦“深度学习”,第二届五校联盟年度论坛于2020年12月15日拉开帷幕。本次论坛为期4天,以“聚焦学科素养,推进深度学习”为主题。厦门市思北小学作为联盟校,携手槟榔小学,大同小学,松柏小学和翔安区第五实验小学,试图以“深度学习”的逻辑,触碰教学变革的“天花板”。

第二,深深的感谢学校的信任,感谢导师林密老师和吕联璐老师。资料收集、演讲稿的修改、ppt的制作和完善、视频的剪辑制作,演讲的磨合……一遍又一遍,一次又一次,改了又改试了又试,我被老师们的敬业和执着,精益求精的精神感动着,也被这份团队合作的精神感动着!没有你们这几周的加班加点,就没有今天的完美呈现!我以有这样的老师,感到骄傲。

联盟校的教师代表用生动的课堂场景,向我们展示如何帮助学生实现从浅表学习到深度学习的跨越,理解更深层次的知识,实现深度学习。


刘惠君老师:教学有轴,实践有向,循环上升,不离初心,荣幸与各位伙伴们一起学习,促进学生核心素养的培养。

我校青年教师石迪一、蔡莹莹谈深度学习视角下的教学观

第一,自己得到了身心两方面的锻炼。从刚接到任务的兴奋,到准备文稿和PPT一次次修改的心乱如麻,到林密老师耐心细致指导、高屋建瓴点拨后的豁然开朗,到观看网络上优秀视频的五味杂陈,再到即将汇报的紧张心情,直至汇报圆满结束的轻松喜悦。我为自己经历过,经受到,收获了而感到自豪。


洪诗鹭老师分享的主题是《深度学习视域下如何设计有效的比较阅读教学活动》。她认为,比较阅读是深度学习的一种有效方式。她提出以下有效的教学活动设计:一是找准比较点,对于文体、文眼、文思,我们分别可以通过辨别体裁,梳理信息,连接生活的办法来比较。二是巧用比较法,要有高度,有广度,有效度;三是丰富比较式,可以通过表格引路,图画搭桥,辩论引航等。通过比较阅读教学活动,可以助力学生深度学习。

Part 3 微观点|直击问题,智慧分享